一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步打造一支結(jié)構(gòu)合理的青年教師隊伍，強(qiáng)化我校師資隊伍建設(shè)，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以課堂教學(xué)比武為平臺，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，全面提高我校青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)學(xué)校黨委研究決定舉行2019年上學(xué)期青年教師教學(xué)比武活動。
二、活動目的
1．提升教師課堂教學(xué)的設(shè)計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的效果。
2．發(fā)現(xiàn)一批富有潛力的青年教師，培養(yǎng)、造就我校優(yōu)秀師資，建設(shè)一支與課改要求相適應(yīng)的、結(jié)構(gòu)合理的青年教師隊伍，并為各類比（競）賽儲備人才。
三、參賽對象
參賽對象為年齡40周歲以下(包含40周歲)的青年教師。其他在崗教師可以自愿報名參加。鼓勵黨員骨干教師帶頭參加比武活動。
四、比賽內(nèi)容
比賽以授課45分鐘內(nèi)容為載體，授課內(nèi)容需選取相對獨立、完整的人文素質(zhì)/職業(yè)活動，或來自一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)的某一具有典型性的內(nèi)容，本次比賽全面倡導(dǎo)技工教育一體化課程教學(xué)改革理念，突出學(xué)生中心、能力本位，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，執(zhí)行相關(guān)專業(yè)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》及《一體化課程規(guī)范》。教師必須提供教學(xué)方案設(shè)計。教學(xué)方案設(shè)計占比賽總分的10%，課堂現(xiàn)場教學(xué)占比賽總分的90%。評委采取現(xiàn)場打分的方式，分別對該教師的教學(xué)方案設(shè)計、課堂授課進(jìn)行評分，去掉最高分和最低分，計算出評委所給分?jǐn)?shù)的平均分即為參賽選手最后的得分。
五、評分細(xì)則(附后)
六、比賽進(jìn)程安排
比賽分為初賽與決賽兩個階段。
1．初賽以教研室為單位進(jìn)行，將青年教師分為2組，總評委：馮國慶；文科組評委：余音、高金霞、周麗君、張元；理工科組評委：肖洪峰、唐亮、陳勇宏、鐘純、何旭艷。初賽時間為：4月1日-4月15日。初賽選拔6位選手參加學(xué)校決賽。
2．決賽時間擬定為4月下旬，具體安排見教務(wù)科通知。決賽評委:馮國慶、梁國華、鄭聘龍、陳陽春、汪念捷、冷柏青、李令娥、陶用鋼、余音、肖洪峰、學(xué)科專業(yè)顧問或校外專家。
七、獎項設(shè)置
本次比賽設(shè)一等獎1名，獎勵800元，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教研室獎勵800元；二等獎2名，各獎勵600元，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教研室獎勵600元；三等獎3名，各獎勵400元，負(fù)責(zé)指導(dǎo)的教研室獎勵400元。優(yōu)勝獎10名，各獎勵100元。學(xué)校頒發(fā)榮譽證書。
八、活動要求
1、各教研室主任作為該組本次活動第一責(zé)任人，要認(rèn)真組織全組教師參與活動，要充分發(fā)揮集體智慧，對參賽者進(jìn)行指導(dǎo)。
2、參賽教師要將參賽教學(xué)方案設(shè)計、課件提前2天報教務(wù)科存檔。
3、各教師要高度重視本次比武活動，將其作為提升自身業(yè)務(wù)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，在教學(xué)比武的平臺上鍛煉自我、展示自我。
4、未參加比武活動的教師必須積極參與聽課、評課活動，教務(wù)科將教師參與活動情況納入教學(xué)考核。
教務(wù)科 實習(xí)科
2019年3月15日
附件1：
教學(xué)方案設(shè)計評價表
參賽選手： 參賽作品:
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評價 項目 |
評 價 內(nèi) 容 |
評價分?jǐn)?shù) |
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10—1 |
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教學(xué) 設(shè)計 |
1.選題價值。選取相對獨立、完整的人文素質(zhì)/職業(yè)學(xué)習(xí)活動或來自一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)的某一具體內(nèi)容，具有典型性。 |
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2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠反映學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的要求，并能結(jié)合學(xué)生實際，明確、具體且可操作性強(qiáng)。 |
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3.學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括理論知識和實踐知識及工作的各項要素要求，與人文素質(zhì)養(yǎng)成或企業(yè)生產(chǎn)過程緊密相關(guān)。 |
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4.學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與社會生活或工作環(huán)境要求盡可能相一致。 |
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教學(xué) 實施 |
5.學(xué)生投入。學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對學(xué)習(xí)感興趣，能積極有效地投入到學(xué)習(xí)活動中。 |
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6.教學(xué)手段。有效支持學(xué)習(xí)活動的開展，利用多種教學(xué)媒體以及信息化手段和數(shù)字化資源，選擇與組合好，新穎、富有創(chuàng)意。 |
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7.教學(xué)方法。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、行動導(dǎo)向的教學(xué)理念，采用混合式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的適應(yīng)與接納，形式靈活，方法有效。 |
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教學(xué) 評價 |
8.學(xué)業(yè)評價。評價方式方法合理，易于操作，能有效解決實際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維提升和素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的提高。 |
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教學(xué) 板書 |
9.教學(xué)板書設(shè)計。板書設(shè)計新穎獨特，層次分明、簡練，邏輯性強(qiáng)反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點、難點 |
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教學(xué) 文本 |
10.教學(xué)方案文本。所提交的教學(xué)設(shè)計文本規(guī)范，內(nèi)容全面，文字通順，圖表符合規(guī)范要求，表述清晰。 |
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總評意見：
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評價總分 |
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評委簽名 |
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附件2：
課 堂 教 學(xué) 評 價 表
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選手 姓名 |
授課 時間 |
授課地點 |
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課題 |
課型 |
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評價 項目 |
評 價 內(nèi) 容 |
分值 |
得分 |
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教學(xué) 設(shè)計 (25分) |
1．教學(xué)內(nèi)容具有典型性，選取相對獨立、完整的人文素質(zhì)/職業(yè)學(xué)習(xí)活動或來自一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)的某一具體內(nèi)容，與人文素質(zhì)養(yǎng)成或企業(yè)生產(chǎn)過程緊密相關(guān)。 |
15 |
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2. 教學(xué)目標(biāo)明確、有據(jù)，教學(xué)內(nèi)容安排合理，能夠反映學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的要求。 |
5 |
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3. 教學(xué)策略得當(dāng)，能體現(xiàn)學(xué)生在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與社會生活或工作環(huán)境要求盡可能相一致。 |
5 |
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教學(xué) 實施 (55分) |
1.體現(xiàn)以學(xué)生為中心、行動導(dǎo)向的教學(xué)理念，采用混合式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的適應(yīng)與接納，形式靈活，方法有效。 |
15 |
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2.學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對學(xué)習(xí)感興趣，能積極有效地投入到學(xué)習(xí)活動中。 |
10 |
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3.合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。 |
10 |
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4．教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、語言規(guī)范、表達(dá)流暢、親和力強(qiáng)。 |
10 |
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5.課堂組織教學(xué)，教學(xué)過程與活動安排必要、合理，銜接自然。 |
5 |
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6．板書設(shè)計新穎獨特，層次分明、簡練，邏輯性強(qiáng)，反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點、難點 |
5 |
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教學(xué) 評價 (10分） |
1.評價方式方法合理，易于操作。 |
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2.能有效解決實際教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生思維提升和素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力的提高。 |
5 |
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特色 創(chuàng)新 (10分） |
1．理念先進(jìn)，立意新穎，構(gòu)思獨特，技術(shù)領(lǐng)先； |
5 |
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2．課堂教學(xué)效率高，成效好，特色鮮明，具有較強(qiáng)的示范性。 |
5 |
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總評意見： |
評價總分 |
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評委簽名 |
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